Hola a todos los miembros de mi grupo!
Ya he llegado a la parte en que debo reflexionar acerca de la U7 de Gente, así que aquí os comento algunas cosas que se me han venido a la cabeza:
Para empezar, me ha sorprendido bastante el método porque nunca había visto algo así. Me ha gustado mucho porque da a todo el aprendizaje un tono muy práctico, es decir, sabes que lo que estudias es para conseguir algo de forma muy tangible y directa, y puedes notar el progreso enseguida, ya que al ver el inicio de la unidad, en donde se presenta la tarea final, probablemente el alumno no sea capaz de realizarla, pero sí al acabar dicha unidad.
Respecto a la pregunta de si se puede considerar tarea, teniendo en cuenta todos los puntos que la definen, yo creo que sí: es una iniciativa de aprendizaje (claramente), se realiza en el aula algo real de la vida cotidiana (hacer una lista de la compra, leer una receta, entender un menú del día de un restaurante...), posee una estructura pedagógicamente adecuada (aunque esto no lo tengo tan claro, porque ahora habría que definir qué es una estructura pedagógicamente adecuada...), es abierta, ya que los alumnos deben aportar algo personal para elaborar su propia receta, y también hace que presten atención tanto al contenido como a las formas lingüísticas.
En cuanto a la pregunta de si interesará a todos los alumnos, yo creo que no. Sí a la gran mayoría, porque es algo de la vida cotidiana y en general a la gente le gusta la comida, pero creo que no existe un tema que le pueda gustar a todo el mundo, porque hay muchísimos tipos de personas. Pero no me parece un mal tema ya que sí creo que es considerado un gusto general.
Y respecto a si se le da al alumno suficientes herramientas lingüísticas para realizar la tarea final... pues depende del alumno quizás. Realmente da herramientas, pero si damos por hecho que el alumno tiene ciertos conocimientos previos, claro. Pilar nos ha orientado acerca del nivel, pero aún así no sabría responder muy bien a esta pregunta. Quizás lo tenga más claro cuando vayáis dejando vuestros comentarios ;)
Pues nada más por ahora, ¡saludos a todos y hasta pronto!
Reflexión de grupo:
Considerando la dificultad de coincidir unánimemente, exponemos las siguientes conclusiones
en relación a la Enseñanza mediante tareas:
En cuanto a la primera cuestión, creemos que la tarea Gente 1, cumple con las
propiedades de la enseñanza mediante tareas:
- Iniciativa para el aprendizaje: Utilidad y sentido práctico de lo aprendido.
- Actividad cotidiana: esto enlaza con el sentido práctico y ,sobre todo, se incluye
en un contexto donde el alumno puede usar el idioma regularmente.
- Abierta: invita a la participación del alumno.
En relación a los principios de programación:
- Objetivos: aprendizaje de la lengua en la actividad concreta de
- la alimentación
-
- Contenidos: gramaticales, léxico, expresión oral y escrita.
Metología: condicionada por la tarea final
Evaluación: el alumno y el profesor comparten esta función.
En cuanto a la segunda cuestión. creemos ,aunque con alguna discrepancia, que
la enseñanza mediante tareas es motivadora, pero presenta ciertas salvedades.
Estas salvedades tienen que ver con la duración de la unidad, esto es, que no
termine resultando monótono por extensa ; y,especialmente, con la elección del tema sobre
el que se centrará la tarea final en concreto.
En la relación a la última cuestión, en principio, se concluye que el aprendizaje
mediente tareas proporciona las herramientas lingüísticas necesarias al alumno , pero
debería profundizar en aspectos como la gramática y el léxico.
El alumno debe ser capaz de con los herramientas o habilidades dadas, comunicarse
en una situación concreta (en este caso, por ejemplo, comprando en una tienda los
ingredientes que necesita para hacer una receta).
A modo de reflexión final nos gustaría hacer algunas reflexiones:
- EMT pretende ser UN método.
- Presenta una gran dependencia del perfecto diseño de
- la tarea (colores, dibujos, fotografías,etc)
-
- Plantea la duda de si permite encadenar situaciones, es decir, que cada tarea no
- se muestre de un modo aislado, ya que el idioma es un TODO.
Finalmente, el aprendizaje del idioma debe partir de lo general para llegar a lo particular,Sin
embargo, el aprendizaje mediante tareas se basa en situaciones concretas, se podría
decir que en cierto modo, hace un proceso inverso.
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