El papel del alumno

Para llegar a esta conclusión fueron necesarias bastantes horas de chat, aunque creo que al final quedó bastante bien. A título personal, faltó un comentario que comenté en el chat pero que, como se dijeron tantas cosas, parece que al final se les olvidó incluirlo, así que lo añadiré aquí.

INTRODUCCIÓN

El alumno asume la responsabilidad sobre sus propias decisiones, para ello cuenta con distintos recursos que le llevarán a poder realizar un aprendizaje más consciente y a un mayor aprovechamiento del mismo. En relación a eso el alumno toma decisiones sobre la responsabilidad que asume sobre su propio aprendizaje al ser consciente de su estilo y de los factores que le condicionan.


1. Los propios objetivos del aprendizaje.


Los objetivos son el punto de partida, es decir la primera decisión que debe tomar, y la meta del alumno.
Atiende a una serie de cuestiones: ¿Qué quiero? Es decir, debe marcarse unos objetivos y para ello debe reflexionar sobre: ¿Qué quiero ser como alumno? ¿Qué quiero aprender? y ¿Por qué quiero aprender?- Estos objetivos serán un primer paso para organizar y planificar su trabajo. Teniendo siempre en cuenta que los objetivos son rediseñables, ya que pueden cambiar las necesidades del alumno.
Para ello, es muy importante fijar unos contenidos que deben ser coherentes con los objetivos y el nivel del alumno, estructurando conceptos, procedimientos, actitudes valores y normas, necesarios para llevar a cabo su planificación.


2. Las tareas necesarias para alcanzar los objetivos.


La selección de tareas tiene que ver con los objetivos, tiene que ser congruente con los mismos. Definiéndose como la aplicación en el aula de lo que hemos aprendido y lo que provoca, sin duda, un factor clave en el aprendizaje. Además es una fase ejecutiva. Por lo que fundamental de la tarea es que le permita al alumno activar las competencias y que eso le lleve a un aprendizaje significativo.


3. Las competencias y las estrategias necesarias para impulsar el aprendizaje al realizar tareas.


Sin duda, es esencial que el alumno adquiera autonomía; que encuentre la manera de activar el aprendizaje.
Para alcanzar los objetivos de aprendizaje marcado, el alumno deberá establecer unas estrategias de acuerdo con un enfoque subjetivo e habilidades innatas que le permitan desarrollar las competencias para expresarse en una lengua extranjera. Es decir “el cómo aprendo”.
Asimismo, para desarrollar esas estrategias, hacen falta factores como la motivación, la experiencia, la aptitud para, así, aplicar todos los recursos necesarios para el aprendizaje.


4. Utilizar lo aprendido en nuevas situaciones.


Si el aprendizaje es exitoso el alumno podrá utilizar lo aprendido en nueva situaciones, es decir, podrá utilizar todos los recursos y procedimientos que ha prendido para que la comunicación significativa se lleve a cabo.
Me gustaría añadir que utilizar lo aprendido no sirve solo para conseguir una comunicación significativa, que es el objetivo final, sino para también desarrollar el propio proceso de aprendizaje, puesto que en el momento en que utilizas lo aprendido no sólo lo afianzas sino que, además, necesitas construir nuevas frases y nuevas respuestas,  y de esta forma sigues aprendiendo mediante un proceso creativo de construcción.

Para finalizar, nos gustaría mencionar que cualquier planificación en el ámbito de la enseñanza debe ser revisable y flexible. Concretamente, hacemos referencia a los objetivos, competencias, contenidos, recursos metodológicos y criterios de evaluación. La razón principal es poder adaptarse a cada una de las situaciones y circunstancias posibles. Sabemos que no hay dos clases iguales ni dos alumnos similares; por lo que, debemos ser capaces de adaptarnos de forma rápida y eficaz.